Projeto de Orientação Profissional

Grupo: 20 alunos
Público alvo: 3º ano do Ensino Médio

1- ENTREVISTA

1) Qual o seu nome? 2) Qual a sua idade? 3) Onde mora? 4) Você trabalha ou já trabalhou? Em quê? 5) Quais seus interesses e habilidades pessoais? 6) Como é sua rotina? 7) Como ocupa seu tempo livre? 8) Tem alguma experiência marcante? 9) Qual seu objetivo no estudo?

2- PERSONALIDADE

Todos nós possuímos ou desenvolvemos determinadas características de personalidade que nos podem ser favoráveis em determinadas profissões. Introversão, extroversão, dependência, autonomia, timidez, liderança, perseverança, bom humor, passividade, criatividade, impulsividade, autocontrole, teimosia, espírito de minúcia, organização são características de personalidade que podemos desenvolver em maior ou menor grau e que nos podem ser, favorável ou desfavorável para determinadas profissões.

a) Questionário

Tarefas

1. Faça uma reflexão sobre as suas características de personalidade e enumere as que consideram mais salientes.

2. Procure relacionar o seu modo de ser com páreas profissionais e com profissões.

3. Identifique cinco profissões que possam relacionar-se bem com suas características de personalidade.

4. Há coincidência ou compatibilidade entre as profissões identificadas e os seus interesses profissionais?

b) Dinâmica

Frases para completar

Objetivos: Auxiliar no diagnóstico da situação do orientando sobre sua possibilidade de escolha; Levantar questões para serem discutidas no momento inicial do grupo.
Desenvolvimento: Este material ajudará o aluno a conhecer-se melhor, a pensar mais no “eu” e nas coisas que fazem parte do seu mundo.
Ex: 1. Eu sempre gostei de...
2. Sinto-me bem quando...
3. Se estudasse... etc.

c) Atividade sobre a família e suas idéias

A influência da família estará sempre presente. Algumas vezes o jovem está consciente delas, mas na maioria das vezes não, sendo necessária a tomada de consciência, conforme a sua capacidade de entendimento.

Baú mágico

Objetivos: Trabalhar os estereótipos das profissões de maneira lúdica; Levantar as influências da família em relação à escolha dos filhos; Identificar os interesses e motivações dos jovens.

Desenvolvimento: Imaginar que temos um baú mágico. Dentro dele existem inúmeras roupas, para todos os tipos de gostos ou preferências. Você irá procurar no baú diferentes roupas, e à medida que for encontrando vai explicando para seus colegas como elas são: a roupa da profissão que você gostaria de exercer; a roupa da profissão que seus pais gostariam que você exercesse; a roupa da profissão que você detestaria exercer.

3- INTERESSE

É uma mistura de tendências, atrações, inclinações, predisposições, conveniências para determinados domínios ou áreas profissionais. Os interesses são mais que gostos. Podemos gostar de uma profissão, mas não sentirmos um verdadeiro interesse profissional por ela.

a) Áreas de interesse profissional

Exatas

b) Exercícios para investigações das áreas de interesse

Adivinhe quem sou eu?
Objetivos: Trabalhar a questão da identidade profissional de maneira descontraída e criativa; Aguçar o sentimento de não saber quem é e ter que descobrir-se.
Desenvolvimento: Faz-se um aquecimento corporal, formando um círculo, estando um de costas para o outro. Em um pedaço de papel escrever o nome de uma profissão, pregando nas costas do colega com um alfinete. Logo depois, pede-se que caminhem para a sala e leiam as profissões dos colegas. Com perguntas referentes à: Quem sou eu? Trabalho com que tipo de atividade? Tenho emprego fixo? Etc.
Os colegas não podem dizer quem é o outro, limitando-se a responder às perguntas apenas com “sim” ou “não”. A medida que for descobrindo a profissão, vai dizendo em voz alta para ser confirmado ou não pelo grupo. No final todos comentam as experiências.

c) Atividade sobre coisas que gosto de fazer

Gosto e faço

Objetivos: Levantar as atividades que cada um gosta de executar; Discutir sobre os
sentimentos relacionados com essas atividades; Auxiliar a discriminar os diferentes vínculos que estabelecemos com as diferentes atividades; Levar o jovem a se conhecer por meio de uma conscientização do seu cotidiano.

Desenvolvimento: Fazer um quadro das atividades que realiza em seu cotidiano.

4- VALORES

Muitas vezes, devido a sistemas de valores que nos foram inculcados e que estão completamente ultrapassados em face da realidade social em que vivemos, somos levados a considerar algumas profissões menos importantes do que outras. Mas analisando e refletindo sobre cada uma delas, veremos que todas são essencialmente utilitárias para a sociedade.

a) Atividade para investigação dos valores

Marcas do que eu sou

Objetivo: desterrar o valor que cada um tem dentro de si.

Desenvolvimento: Pedir para o grupo fazer uma caminhada pela sala e ir imaginando como é a vida em uma floresta e como vivem os animais dentro da mesma. Motivar para que cada um vá se concentrando em apenas um animal. Imaginando suas características, a forma como ele vive na floresta, etc.
Pedir para que cada um pare por um instante vá incorporando o jeito do animal que escolheu. O assessor deixa os participantes vivenciarem por um instante os animais escolhidos. Em seguida diz que em toda floresta tem um predador, um caçador que ataca ou persegue um determinado animal e depois cada um deverá assumir seu papel.
O assessor motiva para a simulação ainda de outras situações que acontecem na floresta, como por exemplo: uma forte tempestade, uma grande seca, estimulando aos participantes para vivenciarem estas realidades. Logo depois, cada um deverá anotar o seguinte no caderno: qual a personalidade do animal escolhido e suas reações de comportamento, comparando as semelhanças do animal com a sua personalidade. Encontra-se por grupos para partilharem as descobertas feitas. No plenário final o assessor amplia a reflexão sobre a personalidade humana pontuando as diferenças, a interação nas relações e outros aspectos.

b) Dinâmica

Eu sou alguém

Objetivo: Perceber os valores pessoais; perceber-se como ser único e diferente dos demais.

Desenvolvimento: Em um círculo, sentados distribuir uma folha para cada um, pedindo que liste no mínimo dez características próprias. Dar tempo. Solicitar que virem à folha divida-na ao meio e classifiquem as características listadas, colocando de um lado as que facilitam sua vida e do outro as que dificultam. Em subgrupos, partilhar as próprias conclusões. Em plenário: - Qual o lado que pesou mais? O que descobriu sobre você mesmo, realizando a atividade?
Com este trabalho é possível ajudar aos participantes a se perceberem, permitindo-lhes a reflexão e a expressão dos sentimentos referentes a si próprios;

5- INFORMAÇÃO PROFISSIONAL

Escolher uma carreira envolve presente, passado e futuro. Não adianta ter pressa; ao contrário: quanto mais correr, tanto menos o sujeito encontrará. Porque, na verdade, busca-se a própria identidade.

a) Fontes de Informação

Feiras de amostras das profissões, com cartazes ilustrando as atividades de cada profissional. Folders apresentando as facilidades e dificuldades das profissões e ainda palestras com um integrante de cada área.

b) Roteiro de entrevista para informação profissional

Atividades profissionais

Objetivos: Auxiliar o jovem a imaginar alguns tipos de atividades profissionais que gostaria de desempenhar.

Desenvolvimento: Assinale quais destas atividades você poderia desempenhar sentindo-se bem:
( ) Atendimento a pessoas; ( ) Movimentação em ambientes fechados; ( ) Trabalho com as mãos; ( ) Trabalho em equipes; ( ) Ligado a instituição; ( ) Que envolva instrumento de precisão; ( ) Organização e sistematização de publicações; ( ) Pequenos movimentos manuais preciosos; ( ) Que permita trabalhar em mais de um lugar; ( ) Que exija compreensão verbal; ( )Horário fixo; ( ) Que envolva desenho a mão livre; ( ) Desenvolvida em ambientes fechados; ( ) Que exija estar bem vestido; ( ) Convencer pessoas; ( ) Atendimento a pessoas necessitadas; ( ) Trabalhar sozinho; ( ) Execução gráfica rica em detalhes; ( ) Horário livre; ( ) Ao ar livre; ( ) Direto com a natureza.
c) Atividade: Cartões de profissões

Jardins das profissões

Objetivo: trabalhar junto aos orientandos, individualmente, a questão de uma escolha da futura profissão.

1º passo: Aproximação intuitiva ou afetiva;
2º passo: Aproximação racional ou conceitual;
3º passo: Aproximação funcional.

Em nível concreto, a relação das flores que ele escolher como importante para si e aquelas que foram excluídas em algum momento; No simbólico, a representação das flores que ele escolher como importantes para si e aquelas que desejar excluir, em algum momento, buscando a compreensão da instância de sua subjetividade vinculada às escolhas.

Desenvolvimento: É necessário um amplo espaço para a montagem do jardim e um conjunto de 12 flores, com formas, flores e tamanhos diferentes entre si.
1) Como o orientando sentiu-se protagonizando o que foi proposto nos seus devidos momentos? 2) O que percebeu em relação a escolha das flores vinculada as profissões que tinha em mente durante a vivência? 3) O que percebeu quanto as profissões que colocou como mais identificadas consigo? 4) O que percebeu quanto às profissões que colocou como menos identificadas consigo?
Esta é uma técnica muita rica, desde que bem dirigida e registrada pelo orientador.

d) Atividade: Procurando emprego

6- ETAPA FINAL DO PROCESSO:

a) Exercício: Análise e reflexão sistematizada

Tudo em dia

Vou comprar uma casa, vou ganhar dinheiro
Vou pensar no futuro, vou fazer um seguro
Vou ganhar o pão nosso de cada dia
Vou pôr tudo o que tenho na garantia
Vou ter conta no banco, vou trabalhar no escritório
Vou tomar um chope, vou tomar sorvete
Vou tomar remédio, que maravilha
Vou casar e construir família
Vou andar de táxi, vou deixar o troco
Vou pagar os impostos, vou pôr os filhos na escola
Vou ser respeitado, vou engraxar o sapato
Vou botar o chinelo, vou sentar na poltrona
Vou jantar na melhor churrascaria
Vou pedalar domingo na ciclovia
Vou ter conta na mercearia
Vou gozar a aposentadoria
Vou ter CIC, eleitor, reservista, RG
Automóvel, TV
Crediário, poupança, carnê
Tudo em dia, tudo em dia
Tudo em dia, tudo em dia
A. Antunes/ B. Mello/ S. Britto. Em Titãs. Domingos. Wea.

Qual é a sua opinião?

1. Que objetivo você pretende atingir através da profissão?

2. Qual a sua concepção de sucesso profissional?

3. Que tipo de desafios gostaria de enfrentar?

b) Atividade: Programação para o futuro

V-F (visão do futuro)

Objetivos: Facilitar a projeção ao futuro profissional; Discutir os estereótipos em
relação à profissão; Discutir as influências da escolha.

Desenvolvimento: Solicitar que o jovem faça um desenho imaginando-se no futuro, daqui a dez anos, numa profissão. Depois escrever o que estará fazendo, como estará se sentindo. Logo após, discutir com os outros membros do grupo e com o coordenador.

c) Atividade: Reflexão sobre o vestibular

O vestibular é famoso por ser um período de constante desgaste mental e físico em que muitas vezes predomina o nervosismo frente à competição para ingressar em uma faculdade e iniciar a formação profissional. Os vestibulandos estão freqüentemente em situações de estresse, pois são freqüentemente testados e questionados pela sociedade, principalmente pela família, neste longo período que antecede o vestibular.

Dos sonhos à realidade

Objetivos: Partilhar sonhos individuais e coletivos.

Desenvolvimento: Grupo em circulo, de pé e em duplas. O orientador solicita que cada participante da dupla complete a frase:
“O maior sonho de minha vida é...”, compartilhando este sonho com seu par.
Quando as duplas tiverem concluído sua conversa, pedir que formem quartetos nos quais compartilhem resumidamente seus sonhos e completem a frase: “para tornar o meu sonho realidade eu...”. Juntar os quartetos, formando subgrupos de oito, solicitando que completem a frase: “O Brasil dos meus sonhos...”. Formar grupos de 16 pessoas para discutir: “Para o Brasil chegar a ser o país que eu sonho, é necessário...”. Pedir que cada subgrupo escolha um relator, entregando-lhe uma folha de papelógrafo e canetas para escrever as conclusões do subgrupo. Apresentação de cada subgrupo e logo depois compartilhar observações e conclusões.

Fechamento: o orientador aponta a interdependência entre os sonhos pessoais e os coletivos, chamando a atenção para a necessidade de cada indivíduo contribuir para a realização de um ideal maior em prol da coletividade.

d) Árvore Genealógica Vocacional: Visão de futuro

A árvore genealógica é uma representação das pessoas que tiveram participação na existência de uma pessoa ou família, ou seja, é o histórico que levanta dados sobre os ancestrais dos mesmos de forma que fiquem conhecidas as conexões estabelecidas entre esses. Normalmente coloca-se o nome do ancestral mais antigo da família ou então até na pessoa que se tem interesse. Para montar a árvore genealógica é preciso primeiramente descobrir de onde vieram os ancestrais de uma família, o que pode ser feito buscando a origem dos sobrenomes do pai e da mãe de um indivíduo. Posteriormente devem ser anotados os seguintes dados: Nome completo de todas as pessoas pesquisadas; Data e local do nascimento das mesmas; Certidão de casamento, constando data e local; Certidão de óbito, constando data e local; Informações gerais sobre cada indivíduo, como profissão, escolaridade, títulos especiais, história da família no Brasil, origem do nome, do sobrenome e mais. A árvore genealógica é muito importante para as pessoas, pois através delas pode-se conhecer a origem familiar e ainda descobrir a origem de problemas, anomalias e doenças genéticas.

e) Dinâmica sobre o preconceito profissional

Nave de Noé

Objetivos: Trabalhar preconceitos e valores em relação às profissões; Permitir a projeção ao futuro, tendo que decidir no presente.

Desenvolvimento: Em uma nave espacial que destruirá a Terra, só cabem 10 pessoas. Cabe a você escolhê-las, de acordo com a lista feita pelo orientador. Esta nave irá povoar outro planeta. Que profissional você gostaria de ser para auxiliar na construção desse novo mundo?
Dramatizar a situação da chegada ao novo planeta e todos participa.

7- TEMAS PARA REDAÇÃO

• Minha profissão;
• Dificuldade dos jovens em decidir uma carreira e ingressar no mercado de trabalho.

Projeto de Orientação Profissional/Vocacional

1. Entrevistas:

Modelo - Ficha de Anammese

Cada aluno é uma pessoa dotada de um rosto, personalidade, características e história de vida própria, os quais interferem em seu desenvolvimento.

Para conhecer um pouco da história de cada aluno, buscando ajudá-lo a orientá-lo, organizamos este questionário, considerando os aspectos hereditários, suas condições físicas intelectuais e emocionais, as influências ambientais, familiares e sociais. Esta ficha e confidencial e somente o setor de autorização terá a mesma.

Agradecemos antecipamente à confiança e a cooperação com o nosso trabalho junto ao seu filho.

I-Identificação

Nome Completo:

Idade:

Data de Nascimento:

Naturalidade:

Nacionalidade:

II – Informações familiares

Irmãos:

Nome:

Sexo:

Idade:

Escolaridade:

Há parentes ou outras pessoas morando com a família?

III – Convivência familiar

1.Passa a maior parte do tempo com:

Pai_____ Irmão_____ Mãe_____ Empregados _____ Avós_____ Outros_____

2. A quem recorre quando tem alguma dificuldade?

3. Costuma procurar os pais para:

Contar novidade ____pai ____mãe

Pedir explicações ____pai ____ mãe

Contar um problema ____pai ____mãe

Solicitar ajuda _____pai ______mãe

Pedir sugestões _____pai ______mãe

IV – Desenvolvimento motor e da linguagem

Apresenta alguma dificuldade motora? Qual?

V – Desenvolvimento emocional

1.Além dos pais, há outras pessoas que envolve em sua educação?

2. Há parentes ou outras famílias ligadas à sua vida? Quem?

Recebe instrução religiosa?Qual? _____Sim _____Não

Você gosta de:

____Ouvir histórias _____Assistir TV _____Ir ao Teatro _____Outros

____Prestar pequenos serviços em casa

Dados Finais

Data do preenchimento _____/____/_____.

Nome do informante.

Atenciosamente,

Equipe Orientação Vocacional

2. Personalidade:

a) Questionário:

1. Cite três profissões que gostem ou algum interesse?

2. Você sabe alguma coisa dessas profissões?

3. Você tem apoio familiar a sua escolha profissional. Quais são as influências realizadas por eles?

4. Estas profissões são espelhadas em alguém (amigo, familiar, etc.).

5. Quais os principais aspectos a serem considerados na escolha da profissão?

6. Que objetivo você pretende atingir através da profissão?

7. Você deve ter ouvido a frase: “fulano escolhe a profissão certa”. Como você entende isso? Há mesmo profissões certas para as pessoas?

b) Dinâmica:

· Técnica das frases para completar

Essa técnica foi apresentada originalmente por Rodolfo Bohoslavsky, em seu livro Orientação Vocacional – a estratégica clinica, e adaptada por mim à realidade dos jovens brasileiros. Também acrescentei algumas frases que trazem questões importantes para serem discutidas nos grupos de Orientação Profissional.

Objetivos:

Auxiliar no diagnóstico da situação do orientando sobre sua possibilidade de escolha.

Consigna

“Esse material o ajudará a conhecer-se melhor, a pensar mais em você mesmo e nas coisas que faz parte do seu mundo. Por isso é importante que você seja sincero e espontâneo ao realizá-lo. Complete as frases no espaço em branco. Se necessário use o verso da folha.”

1. Eu sempre gostei de ..........

2. Me sinto bem quando...........

3. Se estudasse............

4. Às vezes acho melhor............

5. Mês pais gostariam que eu.............

6. Me imagino no futuro fazendo.............

7. No curso secundário sempre..............

8. Quando criança queria...........

9. Quando penso em vestibular............

10.Meus professores pensam que eu.........

11. No mundo em que vivemos, vale mais a pena ............ do que .............

12. Se não estudasse..............

13. Prefiro..................do que.................

14.Comecei a pensar no futuro....................

15. Não consigo me ver fazendo....................

16. Quando penso na universidade................

17. Minha família...................

18. Escolhe sempre me fez..................

19. Uma pessoa que admiro muito é.....................por..................

20. Minha capacidade............

21. Meus colegas pensam que eu.................

22. Estou certo de que.........................

23. Se eu fosse.......................poderia...............

24. Sempre quis.................mas nunca poderei fazer..................

25. Quanto ao mercado de trabalho....................

26. O mais importante na vida.........................

27. Tenho mais habilidades para..................do que....................

28. Quando crianças, meus pais queriam.....................

29. Acho que poderei ser feliz se..................

30.Eu.....................

Comentários

Essa técnica é de grande valia no momento inicial do grupo. Geralmente eles gostam de responder às questões, pois elas estão diretamente relacionadas com suas ansiedades no momento da escolha. Pode ser trabalhada de diversas maneiras: pedindo que discutam em duplas, que escolham as mais difíceis ou as mais fáceis de responder para discutirem, ou ainda distribuir as frases aleatoriamente e cada um adivinhar quem respondeu.

c) Atividades sobre a família e suas idéias:

· Convidara família a ir à escola, porque assim pais e alunos fazem à devida discussão sobre as expectativas familiares sobre o filho, os conflitos, com isso os jovens compreendem a participação da família como mais um dos determinantes de sua escolha profissional.

· Texto para reflexão:

Título: Como Fazer?

Vamos começar pelo óbvio: a vida é feita de escolhas. A gente escolhe a roupa que vai vestir o estilo de cabelo que vai usar. A gente escolhe a namorada ou o namorado. E a gente escolhe a profissão. Nem sempre foi assim: durante séculos, meninos que nasciam no campo muito cedo tinham de ajudar o pai na lavoura. Não havia opção, ou, ao menos, não havia opção sem conflito. Mas, para uma boa parte da população brasileira, a escolha profissional é hoje uma coisa possível. Possível não quer dizer fácil: às vezes o processo de optar por esta ou por aquela carreira é problemático e até angustiante. Aqui vão algumas considerações que têm o propósito de ajudar neste processo.
Na escolha intervêm basicamente dois componentes: aquilo que a pessoa gostaria de fazer, e às vezes gostaria muito de fazer (o que é chamado de vocação), e aquilo que é conveniente fazer. Se você anunciar em casa que quer ser poeta seu pai ficarão preocupados; eles sabem que livros de poesia não vendem muito e que será problemático ganhar a vida desta maneira. Dirão: escolha outra profissão, e faça poesia nas horas vagas. Funciona? Às vezes funciona. Carlos Drummond de Andrade, grande poeta, era funcionário público. Isto não impediu que produzisse uma grande obra. A melhor situação é aquela em que a pessoa tem uma vocação que atende a uma necessidade social evidente: alguém que tem paixão por ensinar, por exemplo. Quando isto não acontece, temos duas opções: fazer aquilo de que gostamos, ou aprender a gostar daquilo que fazemos. De qualquer maneira, gostar é aí (como em qualquer outra situação) um verbo essencial. Isto é uma consideração geral, não muito prática, mas que serve de ponto de partida para orientar a escolha. Agora vamos à outra consideração. Quando eu fiz vestibular, isto na pré-história, as opções (ao menos na minha cidade, Porto Alegre) eram poucas: medicina, engenharia, direito, arquitetura, filosofia e mais algumas. Hoje é incrível a variedade de cursos que as universidades oferecem. E um fenômeno novo também está ocorrendo: as pessoas trocam muito de curso (às vezes como quem troca de roupa). "Não gostei" é a explicação mais freqüentemente dada para isso; como gostar é importante, parece ser razão suficiente. Mas pode nascer de um equívoco. Uma coisa é o curso, outra coisa é a profissão à qual este curso conduzirá. Às vezes o curso é decepcionante, sobretudo nos primeiros semestres, mas a profissão é uma excitante aventura. Portanto, um bom conselho é não confundir as duas coisas. Escolha profissional deve ser baseada em um conhecimento da profissão, do que ela significa no dia-a-dia da pessoa.Finalmente, uma terceira ponderação. Se a opção é difícil, se ela lhe causa angústia, não hesite em pedir ajuda. Fale com pessoas mais velhas, mais experientes. E ah, sim, recorra ao auxílio psicológico se você sentir que o problema é muito grande. Muitas vezes a opção torna-se problemática porque nós estamos vivendo um momento problemático. Descobrir quem somos, e o que queremos, é importante, e um tratamento pode ser fundamental para isto. Finalmente, lembre-se: profissão é essencial na vida, mas a vida é maior que a profissão. E você sempre pode contar com a energia da vida para atingir seus objetivos.

Moacyr Scliar nasceu em Porto Alegre, RS, em 1937. Médico especialista em saúde pública, é autor de mais de 40 livros, entre ensaios, crônicas, contos e romances. Alguns de seus livros foram traduzidos e publicados nos EUA, na França, na Alemanha, em Israel, na Espanha e na Holanda. Sua obra obteve prêmios importantes, como o Prêmio Casa de las Américas, em 1989.

3- Interesses:

a)Áreas de interesse profissional:

· Dinâmica: Técnica da cadeira Vazia

Objetivos

Trabalhar de maneira descontraída a questão da escola de uma profissão e suas dificuldades.

Consigna

Coloca-se uma cadeira vazia no meio da sala como o nome de uma pessoa que será entrevistada. Pode ser um profissional, um familiar ou o próprio orientador. Três alunos são escolhidos para se sentar atrás da cadeira e responder, enquanto o restante do grupo faz as perguntas. Estas podem ser referentes à profissão escolhida pelo entrevistado, às dificuldades que enfrentou, as atividades que desempenha.

Comentários

Colocar o próprio jovem para responder as perguntas no lugar do profissional auxilia-o a entender melhor suas próprias dificuldades para escolher. Muitas vezes, no final ele comenta que não imaginava que fosse assim, que ele soubesse bastante sobre aquele profissional e o que despertou estando no seu ligar. Isso permite que várias facetas de uma mesma profissão possam ser trabalhadas, uma vez que três pessoas podem responder de três maneiras diferentes à mesma pergunta.

b)Exercícios para investigação das áreas de interesse.

· Exercícios de Pesquisa:

-Procurar todas as informações disponíveis sobre à área em que se deseja atuar(livros, internet, etc.);

-Proporcionar uma conversa com os profissionais da área escolhida, o que pode ser feita uma entrevista com os profissionais ou das áreas de interesse para que seja de valia dos alunos quanto a carreira a seguir, como: opiniões do mercado de trabalho, informações que possa auxiliá-lo nesta escolha;

-Visita ao ambiente de trabalho desses profissionais;

· Dinâmica: Técnica das atividades Profissionais

Objetivo

Auxiliar o jovem a imaginar alguns tipos de atividades profissionais que gostaria de desempenhar.

Consigna

Assinale quais destas atividades você poderia desempenhar sentindo-se bem:

( ) atendimento a pessoas;

( ) movimentação em ambientes fechados;

( ) trabalho com as mãos;

( ) trabalho em equipe;

( ) ligado a instituição;

( ) que envolva instrumento de precisão;

( ) organização e sistematização de publicações;

( ) pequenos movimentos manuais precisos;

( ) que permita trabalhar em mais de uma lugar;

( ) que exija compreensão verbal;

( ) horário fixo;

( ) que envolva desenho a mão livre;

( ) desenvolvida em ambientais fechados;

( ) que exija estar bem vestido;

( ) convencer pessoas;

( ) atendimento a pessoas necessitadas;

( ) trabalhar sozinho;

( ) execução gráfica rica em detalhes;

( ) por conta própria – autônomo;

( ) manipulação de substâncias;

( ) uniformizado;

( ) horário livre;

( ) que permita traje informal;

( ) imaginar coisas novas;

( ) ajudar pessoas;

( ) que auxilie a transformação de mundo;

( ) ao ar livre;

( ) ligado à construção;

( ) direto com a natureza;

( ) que exija responsabilidade e decisão.

Liste, para cada item assinalado, aquelas profissões que você acha que envolveriam esse tipo de requisito. Coloque todas que lhe vierem à cabeça.

Escolha três requisitos que você mais gostaria de desenvolver, e explique por que você se sentiria bem atuando dessa forma.

Comentários

Essa técnica já existe descrita na literatura disponível, mas como fiz algumas alterações, achei importante a sua publicação. Pode ser utilizada como preparatória para a técnica R-O, descrita por Bohoslavsky e adaptada por mim (1987), pois auxilia o jovem a tomar contato com as inúmeras atividades profissionais existentes. Geralmente o jovem se vê colocado frente à situação de escolha pela primeira vez. Isso provoca ansiedade, que vai sendo trabalhada ao longo do processo.

c)Atividades sobre coisas que gosto de fazer

· Dinâmica: Técnica Gosto e Faço

Objetivos:

Levantar as atividades que cada um gosta de executar.

Discutir sobre os sentimentos relacionados com essas atividades.

Auxiliar a discriminar os diferentes vínculos que estabelecemos com as diferentes atividades.

Levar o jovem a se conhecer melhor por meio de uma conscientização do seu cotidiano.

Consigna

Fazer um quadro das atividades que realiza em seu cotidiano:

gosto e faço gosto e não faço

Não gosto e faço não gosto e não faço

Comentários

Geralmente o jovem gosta de realizar essa atividade, pois é um momento em que pode parar para pensar em si mesmo por meio das coisas que realiza no seu dia-a-dia.

É importante que o coordenador do grupo realize a tarefa em si próprio antes de aplicá-la no jovem e possa discuti-las com algum colega de trabalho.

Outro aspecto importante a ser analisado é em qual dos quadrantes se concentra o maior número de atividades: se for no quadrante “não gosto e faço”, é bom pensar melhor no assunto: por que fazemos tantas coisas de que não gostamos? Como podemos mudar essa situação? Ou, se for no quadrante “gosto e não faço”, ver o que está acontecendo e avaliar o que o está impedindo de realizar coisa de que gosta.

4- Valores:

a) Atividades para investigação dos valores:

O que diz respeito o que norteiam as ações dos indivíduos: valores estes de ordem social, aquilo que poderiam demonstrar alguma preocupação com a sociedade como um todo.

b) Dinâmica:

· Técnica de Apresentação (cores)

Objetivos

Tomar os momentos do grupo conhecidos a partir de características comuns e diferentes entre eles.

Consigna I

Distribuir no chão papéis coloridos e solicitar que cada um se levante e escolha um papel. Depois cada participante deve procurar os companheiros que têm a mesma cor e formar um grupo. Cada grupo deverá criar uma forma de apresentar-se, de maneira que todos estejam contemplados. Ao se apresentarem, devem estar falando de todos ao mesmo tempo. Ao final, cada

Comentários

Surgem maneiras bem diferentes e criativas de se apresentarem, por meio de poesia, jogral, ou mesmo dramatizando uma situação. O mais importante é o processo de conhecimento e a descoberta das semelhanças entre lês. Surge o sentimento de grupo, por não se sentirem mais sozinhos em sua dificuldade de escolher.

5- Informação Profissional: Biomédicas

a) Fontes de Informação Profissional:

Será montada uma feira profissional com os alunos da 8ª série, que terá vários estandes (que tem que ter no mínino um banner, decoração de acordo com a profissão escolhida), de várias áreas da Biomédica. Todos na banca têm que está ciente do que se trata a profissão, para passar aos visitantes as dúvidas e os questionamentos que irá acontecer durante as visitas aos estandes, como:

- quanto ganha;

- mercado de trabalho;

- equipamentos;

- quantas horas de trabalho por dia;

- o que estudar exatamente;

-quantos anos de estudo são necessários, na Graduação, Pós-graduação, participação em congressos;

b) Roteiro de entrevista para informação profissional:

Entrevista a um profissional:

Nome:

Idade:

Formação:

Cargo:

Empresa:

1. Fale-nos sobre as atividades que envolvem o seu dia-a-dia.

2. O que a motivou a optar por esta área?

3. Há quantos anos você atua nesta área?

4. Quais as dificuldades encontradas para atuar nesta área?

5. Qual a média salarial de um recém-formado?

6. Qual a expectativa salarial após cinco amos de formado?

7. Como está o Mercado de trabalho nesta área?

8. Quais as opções de trabalho para um profissional formado nesta área?

9. O Estágio é importante? Você passou por esta experiência?

10. Uma sugestão ao leitor indeciso quanto à escolha da carreira a seguir.

c) Atividade: Cartões de profissões

· Dinâmica da troca

Objetivo

Conhecer as especialidades dentro da Biomédica; identificar a especialidade que mais atrai; posicionar quando ao atendimento.

Consigna

Solicitar que todos se levantem pedir para formar duas filas e que vire de frente para o outro formando dupla. Nomear as filas, por exemplo: fila número 1 e fila número 2. Pedir para simular o atendimento, assim que o coordenador nomeá-los.

-A fila um fará o papel do cardiologista e a fila dois fará o papel de paciente.

Será cronometrado esse tempo. E assim, nomear várias especialidades.

Comentários

Depois solicitar que todos se sentem e comente como cada um se sentiu em exercer o papel de paciente e de especialista naquela profissão.

d) Atividade: Procurando emprego

Solicitar aos orientados que façam uma pesquisa em jornais de caderno de emprego, assim eles possam verificar como está o mercado de trabalho, referente a sua área profissional.

6- Etapas final do processo

a) Exercício: Análise e reflexão sistematizada

· Dinâmica: Técnica da Carta de Despedida

Objetivos

Fazer uma avaliação do trabalho desenvolvido no grupo> Trabalhar a separação do grupo, os sentimentos despertados.

Consigna I

Solicitar que cada participante escreva uma carta despedindo-se do grupo, comentando como se sentia, se gostava ou não, se foi útil, o que mais apreciou e o que menos apreciou. Depois, em grupo, todos lêem suas cartas e discutem. As cartas podem ser trocadas antes de serem lidas para o grupo todo.

Consigna II

Solicitar que cada um escreva uma carta para uma pessoa amiga que não tenha participado do grupo, contando como foi, que coisas mais apreciou, em que ajudou na sua escolha e como gostaria que tivesse sido.

Comentários

É importante de ser trabalhada a separação do grupo, pois o envolvimento é proporcional à sua vontade de que ele não acabe sendo muitas vezes difícil para o grupo se separar. Essa técnica permite que os participantes verbalizem as suas emoções em relação ao trabalho desenvolvido.

b) Atividade: Programação para o futuro

· Dinâmica: Técnica do cartaz – Integração do tempo

Objetivos

Facilitar e dinamizar processos de associações e expressão de aspectos inconscientes que são sugeridos pelo material oferecido. Propor uma reflexão sobre o passado, presente e futuro.

Consigna

Propor ao jovem fazer uma colagem utilizando em revistas e recortando as imagens por ele escolhidas. Ele deverá mostrar como vê o seu passado, presente e futuro em relação à sua escolha profissional. Pode-se utilizar as seguintes questões:

“Como eu vejo meu passado até o momento atual? Qual a profissão que imaginava para mim quando eu era criança?

“O que espero para o meu futuro profissional? Como imagino meu futuro profissional daqui a dez anos?”

Após a confecção dos cartazes, os mesmos são observados pelo grupo. Pode-se definir várias formas de apresentação; 1) Cada um apresenta o seu cartaz e após todos comentam. 2) Cada um escolhe o cartaz de um colega e faz o seu comentário, após o dono do cartaz, e todos os colegas cometam. 3) Cada cartaz é comentado por todos do grupo inicialmente e só após o dono do mesmo explica-o. Esta última traz muitos elementos para serem discutidos, pois a colagem permite que o jovem se projete no cartaz de seu colega, o que enriquece muito a discussão.

Comentários

Esta técnica auxilia o jovem a trabalhar a questão da integração do tempo. O futuro é construído a partir do que fomos no passado e das escolhas do presente. Esta técnica pode ser realizada em dois momentos: inicialmente trabalha-se o passado até o presente, no final do processo solicita-se o cartaz do futuro (pois neste momento o jovem tem mais condições de se projetar no futuro).

c) Atividade: Reflexão sobre o vestibular

Para discussão em grupo uma notícia de jornal - A Gazeta dia 09 de novembro de 2008;

Título: Estresse por uma - Pressão para ter sucesso profissional deixa jovem dividido entre vocação e retorno financeiro.

Faculdade particular ou universidade pública? Seja qual for a escolha, uma características é freqüente entre a maioria dos vestibulandos de hoje, para a psicóloga Ângela Del Carro: a pressa para entrar no mercado de trabalho e para garantir a independência financeira.

Mesmo que os estudantes tenham o apoio dos pais para continuar os estudos, muitos não conseguem deixar de pressionar os filhos com medo de que o tempo passe, a velhice cheque e eles não estejam “encaminhados”.

Para a psicóloga, entre estudantes da classe média, ainda existe a pressão para ingresso numa universidade gratuita. “Ainda há jovens que têm a obrigação de passar naquele ano, porque os pais dizem não ter condições de continuar pagando o cursinho. Mas eles já consideram as vagas nas particulares e recorrem ás mais conhecidas”, explica a psicóloga.

Diante da pressão, fica difícil escolher entre a vocação e a carreira que vai trazer maior retorno financeiro. ”Agora eles têm informações, sabem quanto se ganha em cada profissão. Então, a preocupação é se vai ter emprego e se vão ter como se manter. Sempre aviso que, se a pessoa escolhe o curso para o qual tem mais aptidão, tem mais chances de ter sucesso”, afirmou.

Mesmo que tenham aumentado as opções de ingresso no curso superior, Ângela ressalta que, como rito de passagem, o vestibular continua sendo um marco do início da vida adulta, daí o estresse e a pressão que recaem sobre os jovens ou que eles mesmos acabam incorporando.

e) Dinâmica sobre o Preconceito profissional:

· Técnica da Nave de Noé

Objetivos

Trabalhar preconceitos e valores em relação às profissões. Permitir a projeção ao futuro, tendo que decidir no presente.

Consigna I

O planeta terra será destruído e uma espacial será enviada a outro planeta para iniciar uma nova vida. Só cabem dez pessoas nesta nave. Indique quais, dentre as pessoas da lista abaixo, você acha que deveriam ser escolhidas ( a lista pode ser alterada conforme os interesses demonstrados no grupo).

Médico Lixeiro Professor

Padre Artista Padeiro

Datilógrafo Jornalista Engenheiro

Esportista Advogado Psicólogo

Prostituta Enfermeiro Economista

Os participantes fazem listas individuais, depois discutem em pequenos grupos e finalmente todos juntos.

Consigna II

O planeta terra será destruído e você está dentro de uma nave que irá povoar um novo planeta. Você faz uma viagem interplanetária e chega ao novo planeta. Que profissional você gostaria de ser para auxiliar na construção desse novo mundo? Vamos nos imaginar nesse planeta, e cada um vai assumir o papel do profissional que escolheu ser.

Dramatiza-se a situação da chegada a novo planeta e todos participam. É interessante fazer uma entrevista com cada participante sobre se papel, para auxiliá-lo na formação na formação do personagem.

Comentários

Essa técnica permite que o jovem entre em contato com uma situação em que a tomada de decisão é importante. Aparecem os preconceitos em relação a cada uma das profissões. Também é discutida a função social das profissões e sua importância na formação de um mundo novo. Pode aparecer também a falta de informações sobre as atividades que cada profissional desempenha.

7- Temas para a redação:

1. A importância da água...
2. Sabe-se que a prática de atividades físicas deve ser feita sob supervisão de alguém especializado, a fim de evitar conseqüências desastrosas algum tempo depois.
3. Tudo indica que, no futuro, as vacinas serão ingeridas por meio de alimentos modificados geneticamente.